EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

UNIVERSIDAD MARIANA

SEMINARIO DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

El camino de la educación esta trazado en el devenir histórico con sus luces y sombras, de igual manera, la forma de evaluar, de ahí nace el paralelo entre una evaluación de estructura tradicional y la evaluación por competencias

Para promover acciones de cambio en una evaluación que propicie espacios de interacción entre el contexto y los conocimientos se hace necesario acudir a la metodología de la resolución de problemas pues en ella demuestra sus habilidades y pone en evidencia sus desempeños. A continuación un ejemplo de RDP para niñas y niños de grados 4º y 5º

A INVERTIR PARA FRUTOS COSECHAR

Hablemos de la finca de un reconocido amigo nuestro Don Carlos Gutiérrez,  el administra la finca la Esperanza, la cual tiene forma cuadrada y la cual tiene forma cuadrada y en ella ha distribuido 6.000 matas de café Castilla para conocer como progresa su finca su finca este año ha decidido organizar sus gastos y por tanto ha realizado una serie averiguación de precios de insumos agrícolas y de mano de obra. Don Carlos Gutiérrez  cuenta con $10.400.000 para mantener la finca al día. Hoy con mis compañeros de grado cuarto y quinto la tarea es ayudarle a encontrar los cotos más bajos y buenos para que don Carlos tenga éxito en su finca.

Don Carlos Gutiérrez  busca producir café orgánico y por tanto el utiliza abono químico en bajas cantidades.

El agronónomo le ha recomendado lo siguiente:

No puede gastar más de 3.400.000 de pesos entre abonos y fungicidas.

1. Por cada 300 matas utilizar ½ bulto de abono químico en la primera abonada y tercera abonada. ¿Cuánto debe invertir?  ¿Cuánto dinero le sobra?  Si pago lo realiza con billetes de  $50.000, $10.000 de $20.0000.  ¿Cuántos debe utilizar de cada denominación?. 

2. Por cada 500 matas utilizar 2 bultos de abono orgánico en la segunda  y cuarta abonada.  720.000 ¿Cuánto debe invertir? y  ¿Cuánto dinero tiene disponible después de haber pagado el abono químico? ¿cuál abono es más costoso? ¿cuánto invirtió en los abonos? 

3. Realizar dos aspersiones de fungicida durante el año con oxicloruro de cobre o Dimanco, por cada 1000 matas utilizar  200 gramos o en su defecto asperciar con Mixbom cada 1000 matas con 200 ml del producto. ¿Cuantos gramos o litros de fungicida debe comprar?¿Cuánto dinero gasta en los productos?

4.  Para aspectos del mantenimiento libre de malezas dispone de $ 7.000.000

Para que la  cafetera  esté libre de malezas se le debe hacer 4 desyerbas en el año. A quien escoges para dicha labor y cuento debes pagarle.     Si el primer pago lo realiza con billetes de $50.000 y de $20.0000. ¿Cuántos debe utilizar de cada dominación?  

Para el desarrollo de la actividad atiende a las sugerencias del siguiente catálogo:

	Factura para el desarrollo de la actividad

Producto/servicio	Valor unitario	cantidad	Valor total
Valor total

LAS EVIDENCIAS

Las acciones que se convierten en capacidades se llaman evidencias. Una evidencia se construye integrando tanto el hacer, como el ser y el conocer, incluyendo las actitudes de los sujetos que intervienen en la construcción de las mismas. Se debe tener en cuenta que las evidencias son la base que se convierte en una guía para el recorrido que los estudiantes realizan en su proceso de formación.
¿Qué permiten las evidencias?

Las evidencias permite estructurar los contenidos, las actividades y los criterios de evaluación  para el alanzar el objetivo de combinarlas y así llegar al concepto de producto integrador.
En la evaluación tradicional  omite este aspecto porque no logra articular los contenidos con las actividades y los criterios de evaluación, por le contrario la evaluación centra su interés en dar razón de lo establecido en la temática propuesta en un determinado texto, que en la mayoría de casos no corresponde al proceso que lleva el estudiante, ni atiende a las acciones que se requieren para alcanzar los logros propuestos.
Las evidencias frente a este aspecto determinan las actividades ha desarrollarse en una secuencia didáctica y los criterios a tenerse en cuenta en el proceso de evaluación, pues las actividades y los criterios guían la determinación  de las evidencias de desempeño y de producto, como parte del análisis del producto integrador.

PRODUCTO INTEGRADOR.

INFORMACIÓN

Centro Educativo.

Institución Educativa Ricaurte.

Nombre del estudiante. _______________________________________________________

Nombre del docente.__________________________________________________________

Grado  decimo         Periodo  Segundo

Fecha de entrega del producto integrador ___________________________

Entrega del producto integrador por parte del estudiante ______________

Situación: Realizar una descripción de su ciudad para ser publicada en un blog de sitios turísticos. Para ello tenga en cuenta lo siguiente.

·         Historia de su ciudad (fundación, actividades de la época etc.) Pasado simple.

·         Escoge una ciudad y compárala con tu ciudad resaltando lo mejor que tiene. Comparativos y superlativos.

·         Da razones de por qué una persona debería visitar tu ciudad. Verbos modales

·         Habla acerca de los próximos eventos que se van a realizar en tu ciudad. Futuro puede ser will y going to.

PRODUCTO INTEGRADOR.

a)       ¿Qué? Tema: Tu ciudad de origen.

b)      ¿cómo?  Investigar acerca de mi ciudad y apuntar la información más importante de acuerdo a la situación planteada.

c)       ¿para qué? Es necesario aprender acerca de los diferentes tiempos gramaticales en inglés, además de adquirir nuevo vocabulario a partir de una situación real como lo es la descripción de mi ciudad.

d)      ¿con qué? Tendré que remitirme a las asignaturas de historia y un poco de geografía para describir mi ciudad, donde está ubicada  e información relevante.

e)      ¿qué debo saber? Para realizar el producto integrador debo conocer:

·         El pasado simple

·         Adjetivos comparativos y superlativos

·         Futuro

·         Verbos modales

·         There is y there are

f)        ¿Qué necesito? 

·         Realizar un cronograma de las diferentes actividades para el desarrollo del producto integrador y dividir dichas actividades en fases que me permitan hacer una descripción acertada de mi ciudad.
-        Recursos. Libros, guía del docente, y recursos tecnológicos para la presentación del resultado de mi.

En cuanto al producto integrador:

Las evidencias de producto están implicadas en las finalidades de la competencia, por tanto no es cualquier producto, sino aquel que tiene que ver con el campo de acción y los requerimientos del contexto de aplicación, por tanto puede concretarse en planos, ensayos, diseño de estrategias, entre otras.

El producto debe evidenciar el aprendizaje en relación con el contexto de aplicación, donde haya congruencia entre contexto de aprendizaje y contexto de aplicación, que se genere correspondencia entre lo que se enseña y lo que se aprende.

Los elementos de competencias deben ser desglosados en otras acciones que se convierten en el eje de toda la planificación, son las acciones o actividades que se traducen en términos de capacidades, son las llamadas evidencias de aprendizaje o criterios de evaluación.

Criterios de Evaluación Lenguaje Grado Primero:

- Comprendo textos que tienen diferentes formatos y propósitos (narrativos e informativos)

- Empleo vocabulario adecuado para expresar mis ideas en situaciones comunicativas diversas.

- Construyo oraciones a partir de un dibujo o de una palabra.

- Reconozco la lectura y escritura como un sistema de significación que sirve para comunicarme con mis semejantes.

- Me apropio del diálogo y la dramatización como medio de expresión y comunicación.

- Escribo oraciones y textos sencillos con las letras aprendidas.

- Identifico formas sencillas del lenguaje como: el diálogo, la narración y sus relaciones sociales comunicativas, practicando con mis compañeros.

- Utilizo las combinaciones para producir pequeños textos.

- Escribo cuentos sencillos con imágenes indicadas.

- Produzco textos cortos a partir de modelos dados y con la guía del docente que me permiten comunicarme con mi posible lector.

- Socializo mis producciones y atiendo a las correcciones por parte del docente y mis compañeros.