HACIA EL PENSAMIENTO CRITICO- CLASE

INTRODUCCION

El avance tecnológico exige que el hombre asuma ciertas posiciones frente a los servicios que nos ofrece las redes sociales,  por tanto en la presente actividad se busca desarrollar en los estudiantes de grado once el pensamiento crítico frente a las redes sociales desde el enfoque de la dignidad humana.

En la actualidad se hace necesario que todos se asuma un compromiso frente a la vida y su razón de ser, también es fundamental que   se realice un examen de las razones por las cuales el adolecente  tiene estos servicios que nos presentan las redes, razones  argumentadas desde la reflexión y desde está puedan ser autónomos en la continuidad de su red social con sentido humano, argumentando razones contundentes que promuevan el cambio de su pensamiento y el de los demás.

Para alcanzar el objetivo se propone trabajar el tema en  tres secciones en las cuales se tomará el eje temático de la dignidad humana y de las redes sociales promoviendo el pensamiento crítico.

TEMA

Evitemos los atropellos a la dignidad humana desde las redes sociales.

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COMPETENCIA:

Critica.

COMPETENCIAS: 

1. Examino las razones de los demás  y mis propias razones desde un punto de vista filosófico.
2. Fomento la autonomía y la dignidad en búsqueda de la emancipación.
3. Justifico argumentativamente mis propias acciones.
4. Tomo mis propias posiciones ante diversos puntos de vista filosóficos.

 PREGUNTA PROBLEMICA

Para que las redes sociales sean gestoras de la dignidad humana ¿Qué se  bebe hacer y que no se debe hacer?

OBJETIVO

El estudiante  desde su autonomía promoverá la dignidad humana desde las redes sociales.

OBJETIVOS ESPECIFICOS 

1. Apropiación de la importancia de la dignidad humana.
2. Reflexión sobre la perteniencia de las redes sociales.

DESARROLLO

PRIMERA SECIÓN.

El facilitador entrega a sus estudiantes en un sobre una frase de la siguiente diapositiva.

Una vez leida procede a realizar un escrito sobre lo que significa para el dicha frase. Para argumentar sus concomientos puede hacer uso de los medios tecnológicos que tenga en su momento.

Realizada esta priemera actividad  los estudiantes de acuerdo al número de frases entregadas proceden a formar distintos grupos  en los cuales realizarán la socialización de los conocimeitnos.

Posteriormente eligen un relator para la socialización de las ideas sucitadas en el grupo dandolas a conocer como un hecho noticioso.

En el salón se dispondrá de una cartelera en papel bondo en donde se encuentra la frase: FALTAS CONTRA LA  DIGNIDAD HUMANA EN LAS REDES SOCIALES.

Una vez realizada la socialización ubica la frase en el mural y escribe al de ella una o dos ideas centrales de su reflexión para lograr al final de la clase un mapa conceptual, del cual los estuidiantes  haciendo uso de sus habilidaddes escriturales realizaran un ensayo sobre las faltas cometidas en las redes sociales  contra la dignidad humana. 

Realizada esta actividad es encesario desde el servicio que nos ofrecen los medios tecnólogicos observar el siguiente video, se hace un conversatorio sobrte sus apreciaciones. Psteriormente se detiene el video en el minuto 2:06 para que los estudiantes indaguen del contenido simbólico de la imágen. 

https://www.youtube.com/watch?v=z56JfmvvD58

SEGUNDA SECIÓN
Con el ensayo realizado los estudiantes ahora estan en la capacidad de realizar una lectura comprensiva sobre las redes sociales  de el siguiente enlace de las páginas 5 a 8 http://www.me.gov.ar/escuelaymedios/material/redes.pdf

Una vez realizada la lectura  procede a desarrollar los siguientes enunciados:

Dar a concoer las principales intenciones del autor del texto.
¿Por qué y pra qué tengo una red social?
Esa posible encontrar verdaderas amistades en la red.
Las redes sociales atropellan la dignidad humana.
Enumerar los principales riesgos que se cometen en una red social.

http://www.pantallasamigas.net/proteccion-infancia-consejos-articulos/seis-recomendaciones-para-la-proteccion-de-la-privacidad-de-los-adolescentes-en-las-redes-sociales.jpg

Finalizada la reflexión llega el momento de consignar sus ideas principales en las carteleras presentes en el salon dispuestas para tal fin. Se dispone una cartelera para cada item.

El docente toma fotografías de las cateleras y procede a realizarles una breve exposición de los conocimietnos sumistrados por los estudiates. 

CONFRONTANDO REALIDADES:  
Realizar una encuesta en el salón de clases para encontrar las similutes y diferencias con respecto a los resultados estipulados en el documento sobre el uso y los riesgos de las redes sociales, de igual manera conocer cuales son las redes sociales más visitadas por los integrantes del salón.

De la información recolectada se procede a realizar algunas inferencias que se tienen en cuenta para la evaluación de aprendizajes.


TERCERA SECIÓN.

Una vez reraliada la actividad  el facilitador  recibe con anterioridad  los productos para tomar evidencia  fotográfica de las mismas 

Se da inicio a la  clase dividiendo el salón de clases en dos grupos, un  grupo dará apreciaciones relativas a la promoción de la dignidad humana y el otro las apreciaciones relativas frente a la violación de la dignidad humana. 

https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ_63g7pgpRvlufZmeVEFLu2JgiGgoXCyh3dF5VXuIe1_hB-jsd

De la actividad en pantalla alterna se escribe los comentarios y conclusiones emitidas por los estudiantes, de las cuales ellos deben hacer algunos compromisos para ser aplicados en la vida cotidiana. 

EVALUACIÓN:

La evaluación de la actividad consiste en la realización de una campaña mediante consignas, dibujos, cantos, parodias, etc. la finalidad es lograr que el estudiatne de manera au´tonoma tome la descición de invitar a los demás compañeros  de la I. E. para que realicen un buen uso de las redes sociales.

http://la.indymedia.org/uploads/2006/03/dignidad.jpg

Universidad Libre (2009) Las redes sociales y la violación al derecho a la intimidad. Recuperado de : http://www.unilibre.edu.co/Bogota/noticias/270-las-redes-sociales-y-la-violacion-al-derecho-a-la-intimidad.

Morduchowiccz, Marcon Atilio, Ballestrin Florencia & Sylvetre Vanina (2010) Los Adolecentes y las redes sociales. Recuperado de:  http://www.me.gov.ar/escuelaymedios/material/redes.pdf

Ferrer Clemente (2008) Los niños ante las redes sociales. Recuperado de: http://dignidadhumana.blogspot.com/2008/11/los-nios-ante-las-redes-sociales.html