martes, 5 de agosto de 2014

MISION DE LA IGLESIA

LA MISION DE LA IGLESIA
De Dios venimos, en Él existimos y hacia Él volvemos.
Si venimos de Dios, existimos en Él y volvemos a Él tenemos una misión  que se visualiza en la Doctrina Social de la Iglesia.
Teniendo presente que Dios envía a su hijo para concedernos el don de la salvación; la Doctrina Social de la Iglesia es proclamada por Jesús en su evangelio, por ello el evangelio de San Lucas  nos presenta este anuncio mesiánico con la parábola del Buen Samaritano





Jesús muestra al la humanidad que el hombre alcanza plenitud si va al encuentro del otro, si reconoce en su vida las necesidades del prójimo y por ello en el evangelio de San Mateo anuncia “Venid, benditos de mi Padre, recibid la herencia del Reino preparado para vosotros desde la creación del mundo. Porque tuve hambre, y me disteis de comer; tuve sed, y me disteis  de beber; era forastero, y me acogisteis; estaba desnudo, y me vestisteis; enfermo, y me visitasteis; en la cárcel, y vinisteis a verme.” …: “En verdad os digo que cuanto hicisteis a unos de estos hermanos míos más pequeños, a mí me lo hicisteis»  Mateo 25, 34-40


LA DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA:


1. Está inspirada en el Amor de Dios.
2. Revela a Cristo como verdadero protagonista  del cambio social. Cristo clama por la dignidad humana, muestra el amor de Dios, su justicia, su verdad y su libertad.
3. Es el sendero por donde el cristiano camina para encontrar la salvación; culmen de la felicidad en plenitud.
4. Es la entrega incondicional al otro, al medio ambiente y a la trascendencia para vivir la solidaridad.
5. Nos muestra el rostro materno de Dios para ser administradores de su amor y misericordia; nos hace gozar de sus complacencias por  la vivencia en el amor,  la verdad, la justicia y la libertad
6. Permite al cristiano mostrar la imagen de cristo con el testimonio.


FINALIDAD DE LA DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA


  La comunidad cristiana, que se une a la propuesta de salvación entregada por Dios a la humanidad  descubre que la Doctrina Social de la Iglesia centra su finalidad  en:


Tomada de https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ0JYTQYtG4rZAgpkEPsbWBLd4DoBuF-3yZLee3pnsT4YzdpSqLeA
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a) Dar a conocer el amor que Dios nos ha dado a todos de manera incondicional.












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b) Retomar las palabras del evangelio y mostrar que la plenitud de la vida versa en la verdad, ya que la verdad es una y Jesús es la fuente  de ella. Sustantivo que se convierte en acción cuando Jesús da prioridad a la dignidad humana, a la honestidad, la transparencia y proclama que la verdad es el camino para llegar a Dios.




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c) Mostrar que a imagen y semejanza de Dios el hombre está llamado  en la libertad a brindar lo mejor de sí mismo en bien de los demás, tal como lo hizo Jesús quién obro desde su libertad denunciando el el mal y proclamando el bien, desde su libertad dio prioridad a la dignidad humana (La mujer adultera, las curaciones, el perdón de los pecados) y desde la misma concedió libertad a los suyos para que le siguieran.








d) Dar testimonio de la justicia, tal como lo hace Dios a través de la historia de salvación. En la justicia Dios concede bienes y privilegios a quién se acoge a ella; razón por la cual en la praxis de la justicia el hombre es imagen y semejanza de Dios,   en ella el cristiano recibe y dona  a Dios y a los demás el amor, la verdad y la libertad. En la justicia tiene sentido la dignidad de los demás y la mía.








El eje fundamental de la Doctrina Social de la Iglesia está en la vivencia de estos valores, motivo por el cual se afirma que la Doctrina Social de la Iglesia NACE en el Corazón de Dios, viene de Dios y se revela a través de  la Sagrada Escritura en el misterio de la creación del universo, en el misterio de la carnación, pasión, muerte y resurrección de Jesús;  en Abrham, Moises, los profetas, San Juan Bautista, María, los apóstoles y San Pablo; se  ACTUALIZA y responde a las necesidades del mundo de hoy a lo largo de la tradición de la Iglesia por medio de los Santos padres, Concilios, Sinodos, doctores de la Iglesia y santos de toda la historia y finalmente se VISUALIZA en todos los cristianos que en el amor, la verdad, la justicia y la libertad hacen la opción por el otro.
Ahora bien, teniendo en cuenta que la Doctrina Social de la Iglesia tiene una finalidad, un origen, un desarrollo y un florecimiento es meritorio reflexionar en el dilema de los términos DOCTRINA o ENSEÑANZA.

Si se toma como referencia  la Doctrina Social de la Iglesia tenemos que  partir de los siguientes postulados: Es vivencia consiente que asume el ser  humano en la  opción preferencial por la dignad humana, la solidaridad universal y los marginados; es ser militante en el pueblo de Dios, es compromiso de cada cristiano para optar por el amor, la verdad, la justicia y la libertad en procura de dar respuesta a la dignidad humana, a la solidaridad, al bien común, a la subsidiariedad.

Desde el punto de vista de la Enseñanza Social de la Iglesia  es concebida como reflexión sobre el que hacer social del cristiano, se asimila como concepto teórico que da respuestas a las sociedad de hoy en el aspecto económico, político y social; se trasmite de manera pedagógica para que el cristiano la asimile la defensa de la dignidad humana, el bien común, la solidaridad, etc. con o sin compromiso.

Por tanto la es menester concluir que es Doctrina Social de la Iglesia   porque implica la vivencia de la fe a partir del testimonio del evangelio tal como lo manifiesta san Pablo  en la carta a Santiago “Así también la fe, si no tiene obras, está realmente muerta. Y al contrario, alguno podrá decir: «¿Tú tienes fe?; pues yo tengo obras. Pruébame tu fe sin obras y yo te probaré por las obras mi fe. ¿Tú crees que hay un solo Dios? Haces bien. También los demonios lo creen y tiemblan. ¿Quieres saber tú, insensato, que la fe sin obras es estéril? Abraham nuestro padre ¿no alcanzó la justificación por las obras cuando ofreció a su hijo Isaac sobre el altar?  ¿Ves cómo la fe cooperaba con sus obras y, por las obras, la fe alcanzó su perfección? Y alcanzó pleno cumplimiento la  Escritura que dice: Creyó Abraham en Dios y le fue reputado como justicia  y fue llamado amigo de Dios.» Santiago 2, 17-23
Para amenizar nuestra lectura escuchemos la reflexión del padre Javier Riveros al respecto:


 Fuente http://www.youtube.com/watch?v=5fTiCOZj1H8

Si se tiene presente que la Doctrina Social de la Iglesia está inmersa en el plan de Dios estamos llamados a realizar una reflexión teológica enmarcada en el campo de la moral. El cristiano es parte de del misterio revelado por Dios y siendo parte de este misterio está llamado a contribuir  en la dignificación del ser humano. En obrar con honestidad y transparencia para acrecentar los caminos del bien, desmoronar los estandartes de la injusticia, mostrar la plenitud de la verdad y construir la nueva humanidad que clama por el bien común.
Como lo manifiesta Miranda, Gonzalo (s/f) “la teología moral habrá de ocuparse por lo tanto de la vida de la persona humana en su relación con Dios y con los demás, a la luz de la revelación de su plan de salvación para el hombre” En este contexto la Doctrina Social de la Iglesia hace parte de la teología moral porque promueve la dignidad humana y le da sentido práctico a la moral, es decir, se hace una reflexión para vivirla, porque el plan salvífico de Dios se hace presente cuando el hombre vive y actúa en un continuo discernimiento entre el bien y el mal.   
Este discernimiento está enmarcado en la parábola del hijo pródigo;  aquel muchacho descubre que la ofensa a Dios es ofensa al otro, que el verdadero sentido de la dignidad está en la amistad con Dios y con los demás.



http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/1b/L_Spada_Regreso_del_hijo_pr%C3%B3digo_Museo_del_Louvre.jpg
Lo que viene de Dios perdura en el tiempo y por lo tanto la Doctrina Social de la Iglesia toma distancia de las corrientes de pensamiento que promueven la construcción social desde el capitalismo o  el socialismo marxista. La Doctrina Social de la Iglesia no es una corriente de pensamiento que promueve  una transformación social en lo económico, político, cultural, etc, es una vivencia evangélica que anuncia la salvación y proclama el año de la gracia como lo expreso Jesús en la Sinagoga.
En consecuencia no se la debe confundir con una propuesta económica o política que favorece un partido socialista o de izquierda, se aparta de los intereses políticos y de las organizaciones económicas, deja de ser un ideal racionalista porque es la convicción de cada cristiano que busca anunciar la dignidad humana a la luz del evangelio y tampoco es un principio ideológico que responde al querer de una persona o grupo social  que en busca de sus ideales excluye a los demás.
Es así que la Doctrina Social de la Iglesia tiene una visión global del hombre y la humanidad porque se inspira en las verdades del evangelio y  la Santa Madre Iglesia que es la madre y maestra experta en la humanidad. Rivas Ezequiel. (2004)
Se puede concluir que la Doctrina Social de la Iglesia responde a las bienaventuranzas, cobra sentido en las obras de misericordia y forma verdaderas comunidades cristianas que viven en comunión; por ello es la encargada de promover el trabajo digno y justo, hacer opción por los oprimidos y opresores, denunciar las injusticas causadas por el hombre desde la política,  la economía y las organización sociales.
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSiOyI_dinf7lPqwrQ8pWunkT4OUHXHgOwJ5eHQelBewJMFCxhK

REFERENCIAS

Miranda, Gonzalo (s/f) Manual de Teología Moral Fundamental. Recuperado de: http://www.mercaba.org/MORAL/01/AMOR_MORAL_00.htm
Rivas G, Ezequiel. (2004). Doctrina Social de la Iglesia. Una visión introductoria. Recuperado de http://biblioteca.ucn.edu.co/repositorio/ComLicenciaturas/Optamos-porla-vida-la-justicia/documentos/DSI_una_vision_introductoria.pdf

Williams, Thomas (s/f) Los fundamentos de la doctrina social de la Iglesia. Recuperado de http://www.clerus.org/clerus/dati/2003-10/14-13/02DsSP.html

domingo, 8 de junio de 2014

WIKI

LA WIKI UN MEDIO PARA LA GESTION DEL CONOCIMIENTO.

En el presente siglo tenemos una sociedad en la que el hombre de las grandes y pequeñas urbes tiene en sus manos la posibilidad de generar nuevos conocimientos, transformar el pensamiento y dar apertura a nuevas posibilidades para alcanzar el cambio social, posibilidad que están en manos de muy pocas personas que se interesan en promover el interés por la investigación y la búsqueda de nuevos conocimientos por medio de los avances tecnológicos que nos brinda la conectividad.
Fuente: https://ceipsonpisa.wikispaces.com/file/view/wiki-1.gif/332348862/wiki-1.gif

Es por ello que desde el contexto educativo estamos llamados a dar vida a los espacios que generan conocimientos, que permiten la interacción y se enfocan en la búsqueda de la transformación social; un ejemplo de ello, son las comunidades investigativas, las cuales tienen como misión ir al encuentro, búsqueda y transformación de nuevas líneas de pensamiento; por consiguiente, el proceso investigativo tiende a buscar espacios en el contexto cibernético para que el conocimiento este en constante gestión.

La gestión del conocimiento es la que da la entrada libre a una gran herramienta que garantiza este proceso, que favorece la participación de la comunidad investigativa, que permite ir al encuentro de otros saberes y que  el saber de los otros se encuentre con el nuestro generándose la interacción entre individuos para alcanzar la consolidación de ambiciosas ideas que den respuestas a múltiples necesidades y generen nuevos puntos de partida. Es aquí donde surge el gran interrogante ¿Cómo lograrlo?.
Fuente: http://docenteuce2012.wikispaces.com/file/view/wiki.png/345107888/wiki.png

La investigación como proceso que indaga, refuta y plantea nuevos caminos pone en marcha la búsqueda de medios que le permitan acceder al conocimiento,  transformarlo y formular nuevas rutas en las distancias para poder dinamizar el proceso. Esta búsqueda de medios  pone a los investigadores frente a una herramienta tecnológica que cumple con sus necesidades a la cual Ward Cunninghan por los años de 1995 le da el nombre de WIKI que en el ideario hawaiano significa “rápido” tal como lo propone Adell (s.f).

A medida que pasa el tiempo,  en   el proceso investigativo la wiki adquiere plenitud porque gracias a ella el grupo de investigadores pueden editar, escribir, enlazar y guardar la información que ha sido la clave para aclarar dudas, generar nuevos interrogantes o fundamentar las ideas expuestas.

Desde este punto de vista, las wikis según Lamb (2004) buscan dar agilidad a los aportes e intervenciones de los autores involucrados, un ejemplo de ello en la presente década es la Wikipedia.org. Las wikis utilizan  un sistema de hipertexto simplificado para facilitar el manejo del editor de texto, los enlaces, las listas, los formatos, etc.; también permiten flexibilidad para respaldar los espacios colaborativos que promueven nuevos aprendizajes y finalmente ser parte de las wikis es salir del ego personal para dar prioridad a los involucrados en el proceso.


A partir de lo anterior, en el marco de la investigación las wikis se convierten en el elemento esencial para lograr interacción, participación, colaboración, responsabilidad y autonomía. Actitudes que facilitan la búsqueda de objetivos en un determinado tiempo. Por otra parte, fundamenta las interrelaciones que se dan entre los actores del conocimiento  y propicia espacios para el debate intelectual, el intercambio de conocimientos y la crítica constructiva.

 Fuente: http://unaclasedetic.wikispaces.com/file/view/wiki.jpg/317661814/360x270/wiki.jpg










En conclusión las wikis promueven la interacción, crean nuevas comunidades de aprendizaje y ponen al servicio de los cibernautas los conocimientos alcanzados. Una wiki tiene un comienzo, un desarrollo, pero nunca un fin; siempre permanece en constante construcción, el conocimiento está activo y fomenta el aprendizaje significativo.

Como se planteó al comienzo sería extraordinario que en el contexto del mundo globalizado las zonas distantes de las grandes  y pequeñas urbes tuvieran acceso a la conectividad y desde ella promover el desarrollo humano para que  se generen procesos productivos que fortalezcan las fuentes e iniciativas de empleo y se alcance superación personal haciendo uso efectivo de las WIKIS.



REFERENCIAS.

Adell, Jordi (s.f) “Wikis en la Educación” Recuperado el 31 de mayo de 2014 en, http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/docs/Adell_Wikis_MEC.pdf 
Lamb, B. (2004) “Wide Open  Spaces: Wikis, Ready or Not”. EDUCAUSE, September/October 2004 Volume 39, Number 5. Recuperado el  31 de mayo de 2014 en https://net.educause.edu/ir/library/pdf/erm0452.pdf Al español en http://tecnologiaedu.us.es/mec2005/html/cursos/jordi2/2.htm


LAS REDES SOCIALES EL MEDIO PARA PROYECTAR LA EDUCACION

LAS REDES SOCIALES EL MEDIO 
PARA PROYECTAR LA EDUCACION

El hombre de la presente década radicado en las grandes ciudades, los pueblos y lugares donde es posible la conectividad; ha nacido con una herramienta a su lado que le permite ir a encuentro del otro en el menor tiempo posible,  acercarse a su realidad familiar, situación laboral y por supuesto al estudio. Sin embargo, para la gran mayoría las únicas redes sociales que están presentes en el ciberespacio son Facebook, twitter o you tube.

De ahí el gran desafío para la educación de hoy en la básica primaria y el bachillerato. En primer  lugar desde el Ministerio de las TICS se deben potenciar este servicio en las instituciones educativas para que los niños y jóvenes del contexto educativo urbano y rural tengan la posibilidad de conectividad y al menos un computador para dos estudiantes que sería lo ideal. Con el logro de este objetivo muchos docentes se tendrá la posibilidad trasladar los tableros  de tiza y marcador  al tapiz de los computadores donde el estudiante tiene la posibilidad de acceder al conocimiento y generarlo a través de las múltiples herramientas que nos ofrece la Web 2.0.

En segundo lugar está el papel de los educadores  en formar a nuestros niños y jóvenes para que realicen un buen uso de las redes sociales para que ellos encuentren en estos espacios el lugar apropiado para generar conocimiento, dado que la gran mayoría la usa como medio de información, en muchos casos de cosas triviales que mucho o nada contribuyen a la superación personal. Es aquí donde comienza el reto educativo; crear una nueva necesidad en la que el estudiante acceda a las redes sociales más comunes con sentido crítico. El punto de partida es crear grupos de trabajo en Facebook en donde el docente a partir de una pregunta lleve a los niños y jóvenes generar conocimientos y gestionar entre todos el mismo; el logro de este objetivo lleva a crear un nuevo estilo de trabajo de manera virtual con responsabilidad y darle una nueva orientación a los contenidos ingresados en las redes sociales.

Al unir estos dos elementos, la herramienta tecnológica y las iniciativas del docente estaremos logrando que en un futuro próximo la educación  virtual sea la pionera en la transformación social del hombre. Si se orientan procesos que le permitan al estudiante reflexionar y asumir criterios de vida con responsabilidad el ciberespacio nos brindará los elementos claves para lograr la cibercultura, es decir, hombres comprometidos con el desarrollo social y la búsqueda de una humanidad global que emprende un camino por el rescate de la vida y la dignidad del hombre en el contexto neoliberal.

En este sentido el uso de las redes sociales, es el uso racional de nuestros medios tecnológicos al servicio de los demás; su esencia está en la implementación de una ética humana que promueve la ética económica, política, religiosa, educativa y cultural. Si se tiene conciencia de que mis derechos son los derechos de los demás y van al encuentro de sus derechos el mundo cambiara y todos tendremos las mismas posibilidades para quitar las brechas de la desigualdad.


En resumen con el uso efectivo de las redes sociales desaparecerán las imágenes de la desigualdad planetaria o estas imágenes de la desigualdad que se vive  en el contexto educativo en las instituciones educativas afrocolombianas de la costa pacífica nariñense con relación a las Instituciones Educativas publicas de la ciudad de Pasto.
Niños Centro Educativa Playa Morrito. Charco- Nariño
Fuente: Fotografía Jesús Emiliano Mora

Niños del Liceo Universidad de Nariño Pasto
Fuente:http://ccomunicaciones.udenar.edu.co/wp-content/uploads/2012/06/Secuencia-02_1.jpg




DESARROLLO HUMANO

LA EDUCACION META PARA 
ALCANZAR EL DESARROLLO HUMANO



ENCUENTATE


EDUCACION INCLUSIVA


LOS CONCEPTOS SE HACEN VISIBLES EN LA EDUCACION INCLUSIVA

La educación es el eje que mueve a la humanidad hacia la búsqueda del desarrollo humano, el cual promueve que en nuestra sociedad mujeres y hombres tengan posibilidades para alcanzar condiciones de vida digna, puedan hacer uso de los derechos que les confiere la ley y de esta manera alcancen un mejor nivel de vida.

Por ser la educación la clave para el progreso de las sociedades es indispensable centrar la mirada en aquellas personas con discapacidad y buscar los medios posibles para que no sean excluidos de este magnífico derecho que todos lo tenemos. En la actualidad todos los establecimientos educativos están llamados a atender a los niños y jóvenes con discapacidad; por lo tanto,  los docentes tenemos la noble misión de buscar estrategias  educativas  que favorezcan el aprendizaje, entre las cuales predomina el aprendizaje significativo.

Educar es un compromiso articulado con el ser y actuar, por tanto se educa a la persona con discapacidad y se educa a los demás integrantes para que en la diversidad sean ellos protagonistas de su formación haciendo parte de su vida;  brindándole apoyo incondicional, siendo comprensivos y generosos

Teniendo en cuenta este preámbulo ahora paso a dar las pautas de  como evidenciar y aplicar los conceptos que se maneja en el ámbito de la educación Inclusiva:
Educación Inclusiva: Al centro Educativo El Arenal llegan por situaciones de desplazamiento niños que viven en la zona montañosa de Pacifico nariñense, quienes por sus rasgos físicos difieren de  los afrocolombianos por ser de los Awa, grupo indígena del sur occidente Colombiano. Junto con ellos se baja del potrillo una hermosa niña  de unos ocho año de edad, ella comienza a realizar gestos para que la comprendamos, entonces entendí que tiene discapacidad auditiva y para finalizar se acerca un niña afrocolombiana con una tristeza en su rostro, la abrazo y le pregunto, ¿Qué os pasa?. Ella con mucho temor me cuenta que vive con su abuelita porque cuando llegaron los paramilitares acabaron con la vida de su madre y su padre. En ese momento comprendí que como docente debía tener los brazos abiertos para acoger a estos niños y hacerlos parte de la comunidad educativa. Entonces entre sentimientos  encontrados de felicidad y temor me dije esta es la Educación Inclusiva. Tengo dos grupos étnicos, una niña con discapacidad y otra niña afectada por la violencia.

Mi compromiso es ahora acompañar a estos niño con equidad, planeando clases con la pedagogía constructivista para lograr que se sientan felices  con sus demás compañeros.

Necesidades educativas especiales: Es el más grande desafió que encuentras en tu labor docente. Para ello parto de lo siguiente: El corazón de un educador debe estar abierto a las eventualidades, sus brazos deben ser una puerta abierta de par en par para recibir al niño, en su boca una tierna sonrisa cautiva al infante, en sus ojos una luz de esperanza debe irradiar y en su cabeza  muchas estrategias para actuar le deben acompañar.

No es fácil, pero tampoco imposible brindar a los niños que por situaciones ajenas a su voluntad sean discapacitados. La misión del docente y de la institución educativa es acoger con amor y cariño a estos niños, brindarles el apoyo necesario para que puedan salir adelante, es un trabajo de tiempo y constancia.
Para ellos lo más importante es ser parte del proceso, reconocerles sus avances y hacer que por ninguna circustancia se sientan incapaces frente a las potencialidades de los demás, recuerdo el caso que acompaño mi esposa: Dos niñas que no sabían leer ni escribir, su compañeros docentes las excluían del grupo y cada año repetían grado primero, pero ella con mucha paciencia, sin presionarlas logró que en poco tiempo leyeran y escribieran. Ahora están en grado séptimo y son las niñas que más la recuerdan.
Al igual que hay seres humanos con discapacidad hay  quienes tienen grande potencialidades y es deber del docente brindarles a ellos también su merecida atención, porque el día de mañana serán las mujeres y hombres que marcan hitos en la historia de la humanidad.

Las necesidades educativas especiales exigen al docente  y a la comunidad educativa asumir una actitud positiva, generar estrategias constructivistas, estar en continua autoformación para dar respuesta a sus necesidades en el menor tiempo posible.

Las instituciones con los recursos del COMPES también deben pensar en ellos para que se adquieran los recursos tecnológicos y se implemente infraestructura física proyectada en ellos. Sabemos que es una población en un porcentaje menor y que gratificante será para ellos tener cerca de su residencia un lugar que le ofrece las mejores condiciones para ser independientes

Discapacidad: El término en sí mismo es diciente, las personas con discapacidad requieren de una mayor atención, es en este aspecto es en donde más falencias se encuentra en el sistema educativo, muchas personas no acuden a las aulas porque no tienen la confianza suficiente para que otros les acompañen, es por ello, que los docentes del presente siglo estamos llamados a descubrir que nuestra vocación va más allá del simple hecho de trasmitir conocimientos, es ir al encuentro de las realidades personales y solo desde este encuentro se puede decir como evidenciar y aplicar este concepto.

En mi corta experiencia de docente el aprendizaje más significativo me lo brindo la niña Tatiana, permanece durante la clase en una silla hecha propiamente para ella, no pode caminar, balbucea palabras y no tiene estabilidad en su cuerpo. En cada encuentro sentía que esta niña tocaba mi corazón y a su vez sentía frustración de no poder ayudarla. Sin embargo es la niña más atenta, la que participa y había desarrollado grandes capacidades para la lectura. Está en grado quinto. Cuando renuncie al centro educativo para trabajar con el Ministerio este desprendimiento fue doloroso porque se encariña con ellos. Además  mi compromiso diario era bajarla del salón a la hora de recreo para que hiciera sus necesidades.

El otro toca la realidad, el otro me hace reflexionar, el otro me hace pensar que con todas las facultades que tengo porque me quejo de las circunstancias. Ellos son los que nos permiten salir de la cotidianidad para pensar en lo que somos y hacemos.

Atención en la diversidad: Una educación que llega al corazón del otro sin juzgarlo por su condición cultural, religiosa, política o social es una educación que se rige en los principios de equidad, igualdad e integridad, motivo por el cual el papel fundamental de los estamentos educativos es tener las puertas abiertas para todos sin importar la raza, color sexo, etnia, religión, estrato social, situación social.
Por tanto el docente y la comunidad educativa estamos llamados a tener un espíritu abierto a los múltiples matices que conforman el tejido social, no se puede excluir a nadie, todos hacemos parte de la diferencia para construir la unidad.

En nuestros establecimientos educativos del contexto citadino llegan niños que en su casa tienen mejores condiciones de vida, también están los niños que viven en los barrios populares, los niños que tienen un credo religioso llámese Cristiano Católico o Evangélico, al igual que por la situación de violencia en nuestro país llegan los indígenas, afrocolombianos y campesinos. Ellos como todos necesitan ser tratados en igualdad de condiciones, ser valorados y entendidos.

En esta noble tarea también me encontrado con esta oportunidad y con ellos he aprendido que en medio de la diversidad lo más importantes es respetarnos mutuamente para juntos crecer en contextos de diversidad. También juegan un papel fundamental las estrategias que el docente debe aplicar para que los niños sientan que en ningún momento de su vida desde la educación van a ser excluidos, instrumentalizados o manipulados.

Equidad: En el contexto educativo y fundamentalmente en el marco de la educación inclusiva nuestros niños, jóvenes o adultos necesitan recibir los conocimientos acordes a sus necesidades, por tanto el compromiso en el sector educativo es ir al encuentro de la persona para que ella desde su realización personal y comunitaria pueda decidir con autonomía lo que más le interesa para salir adelante. Por las múltiples miradas que tiene la educación inclusiva la equidad consiste en promover ambientes de aprendizaje que se ajusten a sus necesidades.

Igualdad de oportunidades: La educación es un derecho de todos y por tanto en el campo educativo nadie puede ser excluido de este derecho. De ahí que el deber de las instituciones educativas es brindar el espacio y la posibilidad a toda persona sin distinción alguna para que haga parte de la comunidad educativa y desde ella pueda desarrollar su potencial humano, se valore y se sienta digno de recibir  formación y a su vez logre autonomía la cual le permita poner en función de los demás sus talentos, creatividad e ideas.
En la medida que se brinden elementos de  autoestima  a las personas con discapacidad y se eduque a los demás en la noble misión de no discriminarlos; la igualdad de oportunidades cobra sentido y ellos se sentirán libres para formar parte de un rol sin sentirse inferiores.

Otro elemento fundamental es fortalecer las habilidades que tiene una persona con discapacidad mediante la implementación de estrategias educativas que den respuesta a su iniciativa camino para sacar a flote sus aptitudes mentales y físicas.

Educación con Calidad como derecho: Todos los establecimientos educativos están llamados a garantizar una educación de calidad para todos, por tanto esta educación de calidad como derecho implica que a las personas con discapacidad no se les puede negar por ninguna razón y circunstancia la posibilidad de superarse.

Si se garantiza el derecho a la educación,  hay calidad porque se está acompañando a nuestras personas con discapacidad para que sean mejores seres humanos, ciudadanos comprometidos con virtudes heroicas que dan testimonio de los discursos éticos en el respeto a los bienes públicos, a los derechos humanos y son ejemplo de paz.

En definitiva la educación inclusiva es aquella que se ofrece a toda persona en diferentes circunstancias o situaciones de vida por llamarla así. Es también  abrir la puerta de nuestras instituciones educativas a estas personas con mucho aprecio, comprensión y entrega, porque dentro de ella está el maestro cual alfarero constante y dedicado en cada detalle para ofrecer su vocación al servicio de ellos y emprender un camino de superación. Al realizar este camino muestra a los demás que es posible la equidad y la igualdad para entretejer una educación con calidad como derecho que forma seres humanos competentes para transformar la sociedad.

  

ALEJANDRA COME LLUVIA

BIENVENIDOS  Proyecto de lectura el acto de leer